La Liga de Debate de Castilla y León aglutina a participantes de varios cursos de diferentes colegios de nuestra comunidad autónoma. Este año, Mª Pilar Gervas, Anabel García Morata, Estrella Sanjuan, María Álvarez, Inés Martínez e Inés Villa, seis alumnas de 4º ESO del colegio de Fomento Pinoalbar, han pasado a la fase regional de esta Liga de Debate con su victoria contra varios colegios de Valladolid el pasado 28 de febrero. El viernes 5 de mayo disputaron la final y ha resultado ganadoras contra el equipo del IES Gil y Carrasco de Ponferrada. Enhorabuena a las seis participantes.
En la categoría de 1º Bachillerato también se presentaron cuatro alumnas: Inés Abia, Carmen Vega, Carlota Lozano y Marta Ruiz. Consiguieron el tercer puesto en la fase clasificatoria.
¿Por qué saber hablar en público nunca ha sido tan importante?
Saber hablar en público. Transmitir ideas y opiniones. Escuchar a los demás. Compartir posturas, rebatirlas y estar preparados para defender una opinión a través de argumentos sólidos. Estas son solo algunas de las “soft skills” que se ponen en práctica al participar en un debate académico en el colegio Bilingüe Pinoalbar.
En la actualidad, estas “habilidades blandas” se valoran muy positivamente en el trabajo de selección de personal. Llegan a ser uno de los puntos diferenciadores para destacar un perfil por encima de los demás.
En el Colegio Pinoalbar, el proyecto de innovación “Debate” se trabaja a partir de 3º ESO, fomentando la participación en concursos a nivel nacional, regional, como la Liga Debate organizada por la Junta de Castilla y León antes mencionada; y local, con el Torneo de Debate organizado por la CEOE y la Facultad de Económicas de la Universidad de Valladolid.
El debate es una actividad formativa que permite a nuestras alumnas conocer, analizar y reflexionar acerca del mundo que les rodea, lo que resultará muy beneficioso para su futuro académico, profesional y personal.
Desarrollar todas estas habilidades a través del debate se consigue cuando ya se han trabajado desde primaria y primer ciclo de secundaria con actividades de oratoria. En Pinoalbar trabajamos la oratoria en esa etapa también a través del Torneo Impacta, del que el curso pasado fueron vencedoras dos alumnas de 3º ESO.
¿Qué es el debate académico?
El debate es una competición entre al menos dos equipos (normalmente de 4 o 5 personas) que se alternan para intervenir en las distintas fases. Cada intervención dura entre tres y cinco minutos. Su estructura suele ser: discurso, refutación 1ª, refutación 2ª y conclusión. El formato del debate puede variar dependiendo de cómo se desarrollen las fases de refutación. Pueden ser más cortas e intensas, por lo que los ponentes tendrán que ser más ágiles, o pueden tener una duración parecida al resto de las fases.
Además, se suelen establecer los siguientes roles: introductor, refutador 1, refutador 2, ponente de la conclusión y, si fuera necesario, un secretario. Generalmente, antes de comenzar el debate se decide por sorteo la postura que cada uno de los equipos debe defender sobre un tema previamente acordado. De este modo, ambos equipos habrán tenido que preparar la defensa de los dos bandos.
En estos torneos, cada integrante del grupo interviene en una de las partes que ha preparado a conciencia con anterioridad. Por lo general, en las intervenciones del discurso y la conclusión suelen intervenir alumnas que puedan memorizar y desarrollar una puesta en escena más convincente, mientras que en las refutaciones, el rol de la alumna se acerca a una improvisación mayor. El objetivo no es ganar o perder, es aprender a escuchar y respetar las opiniones ajenas, y tener la capacidad de contraargumentar con las opiniones propias.
Para que un debate sea verdaderamente útil, es fundamental que todas las alumnas participen en la fase de búsqueda y organización de la información para elaborar los razonamientos en equipo, los argumentos y las evidencias que se van a plantear.
Una vez desarrollada esa fase previa de preparación, que puede durar cuatro o cinco sesiones, se pueden dedicar otras dos a la elaboración de los discursos iniciales, a esquematizar las refutaciones y a dejar perfilada la conclusión. Finalmente, se cierran estas sesiones con la puesta en práctica de los debates en el aula.
Habilidades y competencias que se desarrollan a través del Debate
Se trata de una herramienta pedagógica de carácter transversal que se suele emplear en el ámbito lingüístico, pero también implica que los alumnos pongan en práctica herramientas científico-técnicas, como la investigación y búsqueda de evidencias. Son muchos los beneficios que aporta a los estudiantes. Les ayuda en diferentes ámbitos como la comunicación oral, valores de respeto, oratoria, dicción, trabajo en equipo y cooperación, investigación y organización discursiva, entre otros. Además, tiene un gran componente formativo, pues en ocasiones se plantean temas con una dimensión ética.
De este modo, no solo permite el desarrollo personal y social y promueve la capacidad de aprender a aprender, sino que también es clave para fomentar el pensamiento crítico. Para las alumnas supone, con frecuencia, el comienzo de una reflexión personal y un despertar de inquietudes.
También facilita aprender a improvisar en una conversación y a moverse por el espacio siendo más consciente de la comunicación no verbal, así como a recibir y hacer críticas constructivas, mejorando la comunicación asertiva y la tolerancia a la frustración.
Al tratarse de una actividad que implica mucho trabajo en equipo, las ventajas van más allá del desarrollo académico de las alumnas, pues con esta actividad estrechan lazos entre sí, ya sea con las compañeras de equipo, con otros alumnos contra los que compiten de otros centros o con los propios profesores que los forman.
Con todo lo que aprenden, nuestras alumnas adquieren habilidades útiles para los trabajos del futuro, como la capacidad de trabajar en equipo o saber transmitir en contextos diversos sus ideas y conocimientos.
